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贾云海:当教育遇上互联网

贾云海:当教育遇上互联网

11月16日,北京密云县云湖会议中心被一层薄薄的雾气弥漫,似雨非雨,初冬山区特有的清冽山风扑面而来,让人不禁裹紧大衣;而此时会场内于是以冷淡展开的“‘互联网+’背景下的课堂改革与创意成果应用于研讨会”,使得所有远道而来的与会人早就遗忘了寒意。  贾云海车站在讲台上,从他的角度望过去,能容纳数百人的会议大厅座无虚席,又临时汽油了椅子依然过于,入口处、过道里甚至也车站了不少人。参会者大多是来自全国24个省份、39个城市的各省厅、市县局、学校的教育主管部门的领导、校长们,每人脸上都多多少少带着些迷茫、期望和激动。在兼任新东方教育行业研究院院长以前,贾云海在公办学校有多年供职校长的经历,对都说参会者的心情完全都能感同身受,这让他和他的团队更为踌躇满志,也更加慧责任重大。     会议入场现场,座无虚席     聚精会神的参会者们  IT、互联网等新技术正在引起人类历史上的新一轮革命,互联网以无限的容量、辽阔的覆盖面、实时性交互和自定义化特色很快渗入传统行业并构建后者的极大变革,教育行业大自然也不值得注意。在此背景下,中国政府正在减缓教育信息化的步伐:2013年,教育部明确提出把“三通工程”作为“十二五”期间全国教育信息化工作的核心目标和标志工程;2014年,教育部、财政部等五部委牵头实施涉及文件,把教育信息化划入国家教育专项督导内容;2015年,国家主席习近平为在青岛举办的国际教育信息化大会发去贺信,特别强调须要迎合信息技术的发展,推展教育变革和创意,建构网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人均习、恣意能学、时时可学”的学习型社会。政策屡屡实施,改革势在必行。但是,明确该怎么做?信息技术与教育,尤其是与作为主战场的学校教学如何展开深度、有效地的融合?这似乎不是能只能问的问题。  关于问题的答案,贾云海和他的团队已整整思索了七年。“在这段历程中,我们大约经历了三个阶段:前期,我们指出应当作好内容,放到网上让用户iTunes用于,即打造出内容库。但后来我们找到,现成的内容库在实际的教育教学过程中对老师和学生的协助十分受限;第二阶段,我们的团队开始根据老师备课习惯、放学规律、学生自学规律做到应用于,又探寻了两年多。在这过程中,我们实在相似了一个技术跟教育结合的点,寻找了一些感觉,但与实际操作相距甚远;接着我们又木村,否为学生做到个客户端,让应用于和客户端有机融合,所以之后马不停蹄地尝试探寻。这件事没有人做到过,没案例可参照,摸着石头过河,经历了很多挫折,也走到不少弯路。” 贾云海回想道。     贾云海院长演说中  过程的艰苦显而易见,但最后所获也与之成正比:2014年,新东方教育行业研究院的核心研发成果——OKAY智慧教育平台开始展开全国范围的基地建设与应用于推展;2015年,全国各处基地捷报频传,其中,OKAY智慧教育与北京密云县教委在教育信息化领域进行深度合作,将北京市密云县第三中学、北京市密云县第六中学作为试点学校,首度展开信息化背景下课堂教学改革的探寻与实践中,成绩喜人。  研讨会当日,来自密云三中、六中的教师们对日常教学现实场景的现场展出,以及会场内的体验教室都让与会者赞叹于“OKAY智慧课堂”与学校中现实教学场景的融合程度之低。从备课、课前预习、放学、课后作业、学好与扩展等各个环节,OKAY智慧平台都能为教师获取展开高质高效的内容的组织、教学实践中与学情分析的信息化工具。上课时,学生人手一台智能终端,老师可以随时向学生启动时资料或习题,学生在练习本上书写原笔迹则被原封不动的捕捉,并在后台构成不道德数据的统计资料和分析。由此,老师能随时掌控学生学情,譬如班级整体掌控某知识点的情况,个体对知识点的解读程度,对症下“药”;学生的自学不道德数据则被全部记录和存留,创建起原始的个人自学档案。  在贾云海显然,这一点至关重要:“最近5年中,我们的项目整整走到103所学校,上了三百多节示范课,与学生、老师无数次面对面,因为我们想要确认基于互联网技术,我们究竟能做到什么?最后再一寻找要解决问题的仅次于难题是个性化教育问题。我们正处于工业化社会,所有人都是工业化思维,教育也是。学校按流程化标准化运作,标准的课件、标准的课堂模式、甚至标准的答案,结果就造成个性化严重不足,而基于信息化工具的数据提供与分析则需要在实际应用于中协助教师精彩构建分层教学和个性化教学。”  因为新东方的背景,外界对“OKAY智慧平台”不会产生或许的误会,有一点比较突出:集团二十多年在教育培训领域的教学内容优势将不会是“OKAY智慧平台”的仅次于卖点。“新东方的优质内容资源大自然不会在其中,但确实的好内容将在都说各位的学校里老师的手中问世。”研讨会上,贾云海回应回应。合适的才是最差。每个班学情有所不同,必须的内容大自然不一样,某内容对一所学校的孩子们来说是好内容,对另一所学校的孩子们却不一定限于。因此,老师的起到就举足轻重:根据班级学情,老师可以利用OKAY智慧平台工具,精彩展开iTunes、上载、编辑、的组织、启动时,利用素材资源,经过教师加工,打造出确实简单的个性化课程。OKAY智慧平台有如一个获取海量原料与食材的大“后厨”,老师则是厨艺高超的“厨师”,千篇一律的现成菜色必定无法适应环境每个人的胃口,而加工科学知识的“厨师”们要融合自己的教学经验与技巧,统合资源素材,为孩子们打算出有确实合适他们的课程——这也是构建个性化教育十分关键的一环。  “我们最重要的优势是坚决了教育的基本规律,以学生为中心,坚决学生的主体地位,充分发挥老师的主导作用。期望通过OKAY智慧平台,老师们都变为引领学生茁壮的‘漏’师,而某种程度是‘教教’师。”贾云海说道。  按计划,有了目前来自密云等基地的众多顺利案例,OKAY智慧平台将在接下来的一年中之后前进在100余所学校的实际应用于,一场更为宏大的“互联网+教育”的变革早已启动。星星之火,正在燎原。